Educação física escolar e a inclusão do aluno diagnosticado com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A educação inclusiva exerce um papel fundamental ao assegurar que todos os estudantes, independentemente de suas particularidades, tenham acesso a um ensino de qualidade. A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física, em especial, apresenta desafios significativos, uma vez que esses estudantes podem apresentar dificuldades na comunicação, na interação social e comportamentos repetitivos que interferem na dinâmica coletiva das atividades. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo implementar uma sequência didática baseada em jogos inclusivos como recurso pedagógico para professores de Educação Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, descritiva e observacional, realizado no segundo semestre do ano letivo de 2024, em uma escola municipal da cidade de Cruzeiro, no Estado de São Paulo. O estudo foi conduzido com um aluno do 4º ano diagnosticado com TEA. A coleta de dados incluiu observações diretas e uma entrevista semiestruturada com a família, permitindo uma análise aprofundada dos efeitos da proposta pedagógica sobre o processo de inclusão. A sequência didática foi estruturada com atividades progressivas, considerando as necessidades motoras e sociais do aluno. As intervenções iniciaram-se com tarefas individuais de coordenação motora, como arremesso e recepção de bolas adaptadas. Em seguida, foram introduzidos jogos em duplas, visando estimular a interação com os colegas. Posteriormente, a sequência evoluiu para jogos cooperativos e colaborativos, com o apoio de instruções visuais e reforço positivo constante. O planejamento contemplou ainda a adaptação dos materiais pedagógicos, o uso de recursos visuais para orientar as tarefas e a inserção de momentos de pausa, com o objetivo de evitar sobrecarga sensorial. Os resultados demonstraram que a adaptação das práticas pedagógicas contribuiu significativamente para o aumento do engajamento e da interação social do aluno, favorecendo um ambiente de aprendizagem mais acessível e acolhedor. Esta pesquisa oferece contribuições relevantes para a Educação Física inclusiva, ao apresentar diretrizes práticas que auxiliam professores na implementação de estratégias eficazes de inclusão.