Ensino híbrido: diretrizes e competências para a capacitação docente

Abstract

Os avanços tecnológicos têm promovido mudanças significativas no processo educacional e, nesse contexto, a produção audiovisual tem aumentado sua importância tanto na sua disponibilidade para a educação a distância quanto na mudança cultural na forma de buscar por conhecimento. Mas quando as aulas presenciais foram restringidas no primeiro trimestre de 2020 por conta da crise sanitária provocada pela COVID-19, esse avanço foi potencialmente acelerado. Com a necessidade do distanciamento social para manter a biossegurança dos envolvidos no ensino superior, surgiu o desafio para que os professores transportassem suas aulas presenciais para vídeos voltados a um público exigente com a qualidade estética. Nestes termos, a finalidade deste estudo, desenvolvido neste momento pandêmico, foi criar, planejar e executar uma capacitação de professores materializada em um produto de ensino, voltado para docentes de um mesmo centro universitário. Tal capacitação foi fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa por meio de uma sequência didática, capaz de ensinar de modo ágil e eficaz a produção autônoma de videoaulas. O treinamento teve seu desenho instrucional construído de modo a priorizar a autonomia do aprendiz, explorando os recursos domiciliares disponíveis para uma produção audiovisual básica, a partir do uso de telefones celulares com câmera. O resultado proposto pela capacitação não estaria restrito aos docentes do ensino superior, mas também seria uma possível ignição para mover as demais esferas docentes e seus respectivos alunos como um desdobramento da transmissão dinâmica do conhecimento promovido pela produção audiovisual autônoma como ferramenta de ensino e aprendizagem.