Produção de paródias: estratégia de ensino para a educação ambiental

Abstract

No âmbito das propostas voltadas para Educação Ambiental, o desenvolvimento sustentável articulado à necessidade de mudanças de hábitos é cada vez mais necessário. Além disso, o desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam tal demanda se faz urgente, visto que o tradicionalismo educacional ainda permeia nossos sistemas de ensino. Tais reflexões levam a refletir sobre como analisar ou tratar a Educação Ambiental no ambiente escolar de maneira crítica, colaborando na formação de estudantes sujeitos de sua aprendizagem e de cidadãos comprometidos com o local onde vivem. Para atingir tais metas, procuramos, nesta dissertação, o desenvolvimento de um ensino que objetive a construção de uma educação significativa, por meio da utilização de paródias, procedimento que auxilia no desenvolvimento de uma sensibilização ambiental e de um protagonismo juvenil. Este estudo foi submetido à Plataforma Brasil no dia 29 de setembro de 2020, sendo aprovado sob o CAAE: 38668920.9.0000.5237. Para tal finalidade, optamos por uma abordagem qualitativa a partir da metodologia da pesquisa-ação, oportunizando a análise e reflexão sobre as práticas docentes e maior interação e participação-ação dos estudantes na pesquisa. O trabalho foi realizado com a participação dos educandos do 6º ano do ensino fundamental na cidade de Barra Mansa – RJ. Utilizamos a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, no intuito de se valorizar a educação e apoiar o produto de ensino proposto: uma sequência didática disponibilizada em um site, visando contribuir para aulas e planejamentos de professores que buscam atuar com o tema Educação Ambiental. No site, abordamos a sequência didática deste projeto, além de disponibilizarmos as paródias por meio de áudio e letras, a fim de que as músicas produzidas por intermédio deste trabalho possam ser utilizadas por outros professores, comunidade escolar ou discentes que queiram entender sobre meio ambiente e sensibilizar demais pessoas em relação ao tema. Com este estudo, defendemos o uso das paródias atrelado ao produto de ensino desenvolvido, uma Sequência Didática, como proposta para a Educação Ambiental Crítica de qualidade e como possibilidade para favorecer o desenvolvimento de uma Aprendizagem Significativa Crítica.