Uso responsável das redes sociais: estratégia didático-pedagógica para o ensino médio

Abstract

A presente dissertação teve como objetivo desenvolver uma estratégia didático-pedagógica voltada ao ensino do uso responsável das redes sociais por parte dos adoles centes do Ensino Médio. A pesquisa fundamentou-se em referenciais teóricos do so cioconstrutivismo e da aprendizagem significativa, compreendendo que o conheci mento é construído de forma ativa e relacional, sobretudo quando vinculado à ex periência cotidiana dos estudantes. Diante do cenário contemporâneo marcado pela ubiquidade das tecnologias digitais e pela intensificação do uso de redes sociais entre jovens, tornou-se essencial refletir sobre as potencialidades e riscos dessas platafor mas, especialmente no que se refere à saúde mental e à convivência ética online. Para atender a esse propósito, o estudo realizou uma revisão bibliográfica sobre os impactos do uso das redes sociais e sobre práticas pedagógicas inovadoras que inte gram mídias digitais à educação. Em seguida, foi desenvolvido o produto educacional História em Quadrinhos (HQ) – Geração Z: Uso Responsável das Redes Sociais, con cebido como recurso de mediação pedagógica destinado a fomentar o pensamento crítico e a empatia entre adolescentes. A ferramenta foi avaliada por especialistas e educadores, por meio de um questionário estruturado, contemplando aspectos de per tinência temática, clareza conceitual, coerência didática, linguagem e potencial de en gajamento. Os resultados indicaram alta concordância quanto à relevância e aplicabi lidade da HQ, validando-a como instrumento eficaz de conscientização sobre o uso ético e seguro das redes sociais. As sugestões dos avaliadores concentraram-se em ajustes estéticos e narrativos, sem comprometer a consistência conceitual do material. Conclui-se que a ferramenta cumpre seu papel educativo e preventivo, apresentando um equilíbrio entre rigor teórico e linguagem acessível, além de demonstrar potencial de aplicação em contextos escolares diversos. A dissertação reafirma, portanto, o pa pel da escola como espaço privilegiado para a formação digital crítica e para o desen volvimento de competências socioemocionais que promovam uma convivência saudá vel no ambiente virtual. O produto educacional proposto contribui para o fortalecimento de uma pedagogia da responsabilidade digital, capaz de preparar os jovens para um uso consciente, ético e humanizado das tecnologias.