Ensino por casos clínicos na educação médica

Abstract

O modelo de ensino centrado no professor, no qual o estudante desempenha um papel passivo em seu próprio aprendizado, tem sido amplamente questionado e demandado por alternativas. Essa inquietação resultou nas mudanças apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 para o curso de Medicina. O raciocínio clínico, um processo cognitivo que vai da observação dos efeitos para a identificação das causas com base nos sinais e sintomas apresentados na história clínica, exige uma compreensão profunda e organizada dos conceitos fundamentais de cada área específica. O ensino deve permitir aos alunos construírem um aprendizado teórico-prático, proporcionando uma compreensão abrangente da realidade clínica. A compreensão do raciocínio clínico pode ser enriquecida pela aplicação da Taxonomia de Bloom, que estratifica a cognição em diferentes níveis. Essa taxonomia oferece uma estrutura sólida para entender a complexidade do raciocínio clínico. Este estudo propõe a organização de um material educacional que sirva como base para os docentes de cursos de medicina no desenvolvimento de atividades pedagógicas fundamentadas em situações relacionadas à prática profissional. Para a validação desse produto educacional, foi utilizada a escala Likert em conjunto com o Coeficiente de Validação de Conteúdo. Os docentes que participaram da validação concordaram sobre a relevância, a qualidade do conteúdo e a estrutura do material, atribuindo uma avaliação bastante positiva. A escala utilizada para a validação confirmou a validade do produto educacional de forma confiável.