Políticas práticas docentes: inclusão de estudantes com autismo no ensino superior

Abstract

Nas últimas décadas, as políticas educacionais brasileiras têm buscado garantir o acesso e a permanência de estudantes com deficiência no ensino superior. Contudo, ainda são escassas as ações formativas voltadas à qualificação docente para o atendimento às especificidades do Transtorno do Espectro Autista (TEA) nesse nível de ensino. A presente pesquisa tem como objetivo investigar as políticaspráticas de formação continuada para docentes que atuam com estudantes que apresentam o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo desenvolveu-se em uma Instituição de Ensino Superior no interior do Estado do Rio de Janeiro. No que diz respeito ao esboço teórico-epistemológico-metodológico, o estudo se aproximou dos estudos nos/dos/com os cotidianos, portanto, uma pesquisa qualitativa exploratória que tem como base a sociologia das ausências no intuito de conceder visibilidade às práticas educativas desenvolvidas junto aos estudantes com TEA. Inicialmente, realizamos um levantamento dos estudantes que ingressaram no segundo semestre de 2022, com o objetivo de identificar discentes com laudo referente a TEA. Ao todo, foram localizados sete estudantes com essa condição, distribuídos em diferentes cursos da Instituição. A partir dessa identificação, mapeamos os respectivos cursos e os docentes envolvidos nos processos educativos desses alunos, estabelecendo o recorte para a produção de dados da pesquisa. A referida investigação junto aos docentes e discentes possibilitou acompanhar as políticas-práticas desenvolvidas no cotidiano dos cursos de Medicina, Design, Engenharias, Direito e Jornalismo, bem como os modos de usarfazer os processos de aprendizagemensino, caracterizando uma maneira singular de construir o currículo praticado na instituição. A coleta de dados se desenvolveu por meio de dois instrumentos: primeiro, a roda de conversa com os estudantes; segundo entrevistas com perguntas semiestruturadas com docentes dos cursos frequentados pelos estudantes. Os dados apreendidos foram registrados e transcritos para a devida discussão. Os resultados oriundos dessa pesquisa propiciaram a elaboração do Produto Educacional no formato de oficina de formação docente voltado para as práticas pedagógicas de acessibilidade a discentes com TEA.