Avaliação da aprendizagem na educação médica: estratégias para superar desafios e promover raciocínio clínico

Abstract

Compreendida como parte do ato pedagógico, a avaliação da aprendizagem é um tema largamente discutido no ensino superior. As Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 trouxeram um rompimento do tradicionalismo nas avaliações, inserindo com mais persistência as avaliações de competências. Avaliação não é um acerto de contas entre os pares envolvidos e sim um momento de aprendizado para docente e discente, e seus resultados devem servir como uma ferramenta da gestão do ensino. A presente dissertação teve como objetivo principal a elaboração de um livro digital para docentes do curso de medicina, com a proposta de servir de auxílio para a criação de itens avaliativos sob a ótica da taxonomia de Bloom. Para tal, foi realizada uma revisão integrativa para entender o cenário da avaliação nas escolas médicas brasileiras, seguida pela elaboração e posterior validação do produto educacional. Com a revisão da literatura foi observado não haver um padrão no processo avaliativo e, apesar das múltiplas ferramentas encontradas, os testes escritos ainda são a principal forma de avaliação de conteúdo. O livro digital foi então elaborado e validado por meio de um instrumento construído utilizando-se escala Likert e o Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), tendo alçado um CVC > 0,80, considerado válido. Apesar do número anual de publicações acerca das avaliações, ainda não há um instrumento totalmente capaz de avaliar o estudante em toda a sua integralidade, devendo, portanto, as escolasinstituírem um diversificado ferramentário avaliativo para ser utilizado no curso de medicina com o propósitode quantificar e promover o aprendizado do raciocínio clínico efetivo tão desejado e necessário para a formação do médico.