Ensino do conteúdo lutas na escola: oficina pedagógica para docentes da educação física

Abstract

Este trabalho aborda a problemática que envolve o conteúdo lutas do ponto de vista da intervenção dos docentes de Educação Física (EF) no cotidiano de suas aulas. Como etapa inicial dessa pesquisa elaboramos dois questionamentos que nortearam a revisão de literatura (base de dados utilizadas: periódicos CAPES, SciELO e Redalyc) a) O conteúdo lutas vem sendo aplicado nas aulas de EF? b) O suporte pedagógico oferecido pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) apresenta aplicabilidade no cotidiano do docente de EF? Estes questionamentos guardam relação com a realidade do conteúdo lutas ao observarmos o trato que os cursos de graduação em EF destinam ao componente curricular lutas, comumente apresentadas em um ou dois semestres abrangendo o ensino ainda dominantes a padrões de gestos técnicos específicos. O objetivo dessa pesquisa é discutir sobre a subutilização do conteúdo lutas nas aulas de Educação Física escolar (EFE), propondo, ao final, um produto educacional que capacite os professores de EFE. A metodologia empregada é a qualitativa justificada pelo fato de enfatizar a construção de uma realidade não somente construída socialmente, mas também sustentada a partir das profundas relações estabelecidas entre pesquisador e campo investigado. Os sujeitos desta pesquisa foram professores concursados da rede municipal de ensino da cidade de Volta Redonda — RJ e o instrumento de coleta de dados foi um questionário semiestruturado individual (contendo questões de múltipla escolha e abertas. A análise dos dados se fundamentou na análise temática para identificar, analisar e interpretar e realçar padrões (temas) obtidos dos questionários. Os resultados deram origem aos seguintes temas: 1) Perfil, formação e atuação dos docentes; 2) Aspectos conceituais do conteúdo lutas na Educação Física Escolar; 3) Concepções sobre os usos dos Livros disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático; 4) Infraestruturas disponíveis: implicações na intervenção do docente em aulas com o de Educação Física Escolar. Estes resultados foram a base para a reflexão e elaboração do produto educacional em formato de oficina pedagógica. Associamos a teoria histórico-cultural de Lev Semionovitch Vigotisky a perspectiva de ensino proposta nesta investigação devido à proposição dos aspectos relacionados à interação, à linguagem, mas principalmente a necessidade de se refletir o contexto histórico do indivíduo. A conclusão aponta para uma reflexão relevante no que tange os recursos didáticos e particularmente os livros didáticos: compreendemos que a existência de um livro não necessariamente implica na apresentação do conteúdo, uma vez que, os dados obtidos mostram que os professores até reconhecem o livro didático, embora recomendem os usos com cautela, e também os professores que os consideram incompletos e não aplicável para a realidade das escolas públicas.