Ensino de embriologia humana mediado por sala ambiente virtual

Abstract

Os preceitos da aprendizagem significativa incrementam o processo de ensino aprendizagem de embriologia humana. Dificuldades atreladas às formas de compreensão e apresentação deste conteúdo podem ser limitações agravadas por características tradicionalistas que ainda se identificam no ensino. Este modelo de práticas pedagógicas desarticuladas não contextualiza com o cotidiano do aluno, por consequência, não desperta seu interesse. O ensino desta ciência deve ser pautado em recursos didáticos interativos, que potencialize uma melhor visualização dos processos inerentes ao desenvolvimento embrionário humano e, possibilite a aprendizagem significativa do aluno. Neste contexto, o presente estudo tem por objetivo fortalecer o processo de ensino-aprendizagem em embriologia humana por meio de recurso lúdico virtual que represente, de modo dinâmico, as principais etapas do desenvolvimento embrionário. O recurso didático desenvolvido para esse fim foi a Sala Ambiente Virtual de Embriologia Humana, que se constitui como o produto educacional do presente estudo. É um recurso da tecnologia de informação e comunicação elaborado no programa Microsoft Power Point em telas dinâmicas, simples, interativas e de fácil manuseio. Precedendo seu efetivo uso pelos alunos, o mesmo foi submetido à apreciação de docentes especialistas em ensino, com trajetória consubstanciada na Educação Básica, para validar o produto educacional, por meio da análise de conteúdo de embriologia e avaliação dos aspectos didático metodológicos. O instrumento de coleta de dados foi o formulário eletrônico de validação de produto educacional, estruturado pelo Google Forms. O estudo tem o perfil de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e quantitativa, natureza aplicada e objetivos exploratórios, norteada pelos pressupostos da aprendizagem significativa de Ausubel. A análise e interpretação dos resultados quantitativos, provenientes das questões fechadas do formulário, foram efetuadas por meio do cálculo do Ranking Médio, a partir da escala do tipo Likert de cinco pontos de respostas possíveis, em ordem crescente de valorização; os dados qualitativos, oriundos das questões abertas, foram analisados conforme os preceitos do discurso do sujeito coletivo. Os resultados expressos pelos valores do Ranking Médio provenientes da análise quantitativa e, as ponderações oriundas dos aspectos qualitativos, efetuados pelos docentes especialistas, fundamentam a validação da Sala Ambiente Virtual de Embriologia Humana como um produto educacional. Infere se que, o mesmo se constitui como um recurso potencialmente significativo no ensino de embriologia humana, na última etapa da Educação Básica, o Ensino Médio. Desta forma, anseia-se que o recurso didático proposto viabilize a aprendizagem significativa para os alunos, e oportunize a construção de uma postura reflexiva crítica com relação a questões contemporâneas desse tema em seu contexto social, atuando como um agente de transformação.