O jogo como instrumento fortalecedor do conhecimento sobre o transtorno do espectro autista na formação de professores da educação infantil.

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista se refere a um conjunto de transtornos que têm como característica prejuízos qualitativos de interação social em vários níveis de severidade, dos mais leves aos mais severos patamares de comprometimento. No Brasil, estima-se que existam dois milhões de autistas, sendo por volta de quatro meninos acometidos para cada menina. A proposta de educação inclusiva proclama o direito da pessoa com necessidades educativas especiais de se beneficiarem de um processo educacional que atenda às suas necessidades básicas de aprendizagem. Entretanto, as evidências dos estudos relacionados a essa área mostram que, embora fisicamente inseridos em uma classe regular, os alunos com Transtorno do Espectro Autista vivem diariamente episódios de exclusão social e acadêmica dentro do ambiente escolar, sendo geralmente conduzidos a realizarem atividades paralelas às desempenhadas por sua turma; porém, essas atividades nem sempre apresentam objetivos acadêmicos ou funcionais, deixando-os cada vez mais isolados. Nesse contexto, torna-se evidente que, para haver inclusão, o professor da educação infantil precisa ser mais bem capacitado, pois está à frente desses alunos em uma idade mais propícia para que desenvolvam habilidades sociais por meio do estímulo de suas capacidades interativas, favorecendo, inclusive, as outras crianças na medida em que aprenderão a conviver e aprender com as diferenças. O presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética e Pesquisa, obtendo o Parecer n°17937119.4.0000.5237. Trata se de uma pesquisa de campo, de abordagem exploratória, de cunho quantitativo e qualitativo, que aplicou dois questionários, pré e pós-teste, bem como uma oficina pedagógica para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos de um Curso Técnico em Magistério sobre o Transtorno do Espectro Autista, tendo como objetivo avaliar o jogo de tabuleiro intitulado “Na Trilha do Autismo”, produto desta dissertação, a fim de instrumentalizar os futuros professores da educação infantil para a identificação de alunos com o transtorno, com o propósito de torná-los agentes de uma escola inclusiva. Participaram da pesquisa também 10 docentes especialistas em ensino, com trajetória na Educação Básica, atuantes no município de Barra Mansa, para validar o produto educacional “Na Trilha do Autismo”, por meio da análise do conteúdo e validação dos aspectos didático metodológicos. Os resultados demonstraram que o jogo se mostrou satisfatório para aprimorar a prática pedagógica na rede regular de ensino. Assim, este estudo buscou contribuir para a reflexão urgente e necessária sobre a prática educacional voltada aos alunos com Transtorno de Espectro Autista, e para a construção de uma escola inclusiva, a partir do aprimoramento das práticas pedagógicas dos alunos dos cursos de formação de professores da educação infantil, bem como dos professores já em exercício.Mostrar mais